听见李世民所言。

孟星河突然想到一年前在桃源的时候杜大人曾提过此事。

他记得当时已经说过。

分科立学、分科立考是教学的创举只有这样才能打破传统的以文章选拔人才。

也可以培养更多对理学感兴趣的人。

那泱泱华夏才不会渐渐落后于人。

孟星河虽然沒打算做多大的事。

但事关后世子孙能否安居乐业不受欺凌。

他当然坚决拥护分科立学、分科立考。

“诸位大人。

正所谓闻道有先后。

术业有专攻。

孔武有力者。

更胜手无缚鸡之力的书生。

上阵杀敌。

亦有万夫不挡之勇；奇淫技巧之徒。

有巧夺天工之能。

所造之物。

大则强国兴邦。

小可利民。

年深日久。

足以取代人力造福国家社稷；商贾买卖之人。

能推动州县发展。

降低各地贫富差距。

协调平衡减少地方暴动。

增加国库税收；纯粹读书之人。

可以继往圣之绝学。

为天地立新。

为万民请命。

为后世留下典籍。

此四者。

若统一在各县学堂开设科目。

招收学子。

武将送子学武、工匠送子学工。

商人送子学商。

文人送子学文。

大家各司所好互不干涉。

也可互相选择喜爱学科。

然后由朝廷分别开设考试科目进行考核。

亦为分科立学。

再分科立考。

如此壮举。

让他们所学。

学符世事。

那我大唐朝必定万世兴隆。”

孟星河句句言辞灼灼分析的极为详细。

他简单几句就将士农工商四者明确划在了学堂之中。

如照他所说真的分科所学、分科立考。

倒还真的是培养了不同类型的人才。

的确是一件开千古的创举。

只是。

如果真是这样。

那从文者的地位不就变得极为低下了吗。

“圣上。

孟大人所说虽然句句玑珠。

但此法倘若实行。

各地州县就得立刻开设其他科目的学堂。

并且配备此科目的老师。

此举太过劳民伤财。

而且也不可能立刻就实现。

臣认为实为不妥。”

站在侯文海背后的侯君集站了出來。

尽管孟星河所说一时拉拢了不少大臣的心。

但此举动太过突然。

况且大唐朝还沒有如此多会其他科目的夫子。

孟星河那番话架构很大。

听起來也挺振奋。

可实施起來就困难重重。

侯君集找到薄弱点进行攻击。

目的就是想让这个圣上眼中的红人出丑。

李世民特别难办。

两方说的都有道理。

分科立考、分科所学。

的确是开教学先河。

但实施起來的确困难。

他一时难以决策。

便将目光盯在孟星河身上。

知道要自己说出方案。

孟星河往前站了几步。

來到大堂正中位置。

和侯君集虽然有私人恩怨。

但都在台面下解决亦可。

同朝为臣。

理应谦逊。

孟星河笑道“侯大人此言差也。

我只是说了分科立学、分科立考的好处。

并沒有说方案。

你急什么急。
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